Evaluaciones 2006

Hace algunos días, el Ministerio de Educación presentó un informe sobre las evaluaciones aplicadas el año pasado a los graduandos. Lamentablemente, de nuevo, los resultados de los estudiantes de secundaria en las pruebas de Matemática y Lenguaje evidencian serias lagunas en la formación de nuestros jóvenes. Luego de haber aplicado las pruebas por tres años consecutivos, no ha habido la mejora esperada y el panorama general presenta grandes retos. Salvo honrosas excepciones, el rendimiento de los estudiantes ha sido muy débil, tanto en las escuelas como en los colegios.

Este reporte pretende informar a las diversas comunidades educativas acerca de los logros de aprendizaje de los alumnos. El objetivo principal de las evaluaciones es contribuir a mejorar la calidad de la educación. No cabe duda que este esfuerzo del Mineduc es valioso, pues, además de establecer estándares de calidad y propiciar una cultura de evaluación y de rendición de cuentas, ha puesto a disposición de los interesados información sobre el desempeño de los estudiantes y de los centros educativos. Sin embargo, la experiencia demuestra que contar con los resultados no es suficiente. La retroalimentación debe servir para emprender acciones para enfrentar las deficiencias detectadas. Esto último compete a todos, al Ministerio, en lo concerniente al monitoreo de los establecimientos que deben mejorar, a los directores y profesores, en la puesta en marcha de estrategias para fortalecer la calidad de la educación que ofrecen, y a los alumnos y a sus padres, los principales interesados. Solamente en la medida en que se plantee un plan de mejora, se tomarán pasos firmes para lograr que nuestros estudiantes alcancen las metas de aprendizaje. El fortalecimiento de la educación será determinante para el desarrollo de nuestro pueblo. En tanto no enfrentemos este desafío, la brecha que nos separa de las naciones prósperas seguirá aumentando.

Finalmente, dado que no existe una relación formal entre los diversos niveles educativos, particularmente entre la escuela secundaria y la universidad, también es necesario retomar un esfuerzo sistemático de colaboración y comunicación entre las autoridades de educación y los rectores de las universidades del país. Por un lado, los docentes de los establecimientos de nivel medio son formados a nivel superior. En este sentido, la calidad de la educación en dichos centros educativos es una responsabilidad compartida. Por el otro lado, el perfil de egreso del nivel medio debería ser congruente con el perfil de ingreso a la universidad. Por ello, el fracaso de los estudiantes en las pruebas de Lenguaje y Matemática también es un pronóstico sombrío para aquellos que han puesto sus ojos en una carrera universitaria.  

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