El término “valor agregado” nació en Estados Unidos como estrategia para hacer frente a la competencia de mercados saturados y tiene sus raíces en el marketing. Sin embargo, para Fernando Rubio, director del programa Estándares e Investigación Educativos, de AID, el término tiene otra connotación.
Rubio lo define como la forma más simple de valor adicional que el estudiante recibe por ir a un establecimiento cuando este es positivo.
Es el resultado del cálculo de muchas variables. El número de estudiantes promovidos en el establecimiento, el total de quienes hicieron las evaluaciones, el idioma materno, el historial académico de sus estudiantes, el porcentaje de repitentes, el nivel de escolaridad de los padres, el periódico que leen los estudiantes, la cantidad de bienes e infraestructura con que cuentan los hogares, entre otras variables, detalla Álvaro Fortín, coordinador del Sistema Nacional de Evaluación.
¿Cómo funciona el “valor agregado”? Los establecimientos fueron listados por áreas (rural y urbana) y también divididos por sectores (privado y público) para facilitar su ordenamiento y comparación.
Vea y compare
En el listado de colegios, ejemplifica Rubio, puede hacerse una búsqueda de dos que tengan condiciones similares y comparar su rendimiento en la prueba de matemática. Rubio hace un ejercicio de muestra. El resultado de su búsqueda fueron los colegios Alemán y Suizo Americano.
El primero sumó 50 puntos entre la casilla de resultados satisfactorios y excelentes y un “valor agregado” de 5.3. En tanto que el segundo totalizó 51 puntos y un valor de 4.45.
El experto de AID ofrece mostrar otra utilidad. Esta vez coloca en la pantalla el producto de la evaluación del colegio Freda Patersson. Sus alumnos obtuvieron 85 puntos promedio en la prueba de matemática y un “valor agregado” parecido al de los otros dos establecimientos con 4.45.
“Debe tenerse mucho cuidado al analizar el índice de ‘valor agregado’. En el caso que comparemos dos colegios el tipo ‘A’ y el ‘B’ a los que asisten alumnos de diferentes estratos sociales, puede que el colegio ‘B’ tenga un mayor valor absoluto porque el esfuerzo de sus docentes y alumnos a lo largo de un año fueron mayores que los del colegio tipo ‘A’. Debe tomarse en cuenta que probablemente el bagaje cultural de los alumnos de este último al ingresar al colegio era mucho mayor y esto no quiere decir que el colegio tipo ‘A’ sea deficiente”
Cuando se juega con este tipo de comparaciones pueden encontrarse algunos casos interesantes.
Uno de ellos es el del Liceo Evangélico Técnico Escuintleco, el cual obtuvo 92 puntos en las pruebas nacionales de matemática y un “valor agregado” de 15.92.
Cuanto más se acerquen a cero los resultados que ofrece el colegio, se aproximan a la media. Los hay también con resultados negativos con -1 o -2.
Los expertos dicen que el ‘valor agregado’ sirve para que un cliente compre un producto, en el que por el mismo precio le ofrezcan algún beneficio adicional que lo motive ¿Reciben sus hijos un “valor agregado”?
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8 comentarios:
Irene Franco: (2010-08-11 13:07:54 horas)
Solamente quisiera saber si este listado de establecimientos educativos de acuerdo al nivel académico esta disponible en algún lugar, para poder revisarlo. Gracias
David Montenegro: (2007-03-01 13:15:19 horas)
Esta interesante este articulo, me podrian enviar el listado de los establecimientos, para saber en que esta parado uno en cuanto a la inversion que se hace en la educacion de los hijos.
carlos leonzo: (2007-03-01 12:47:32 horas)
Esta muy interesante este articulo, me interesaria saber en donde puedo ver la lista de los establecimiento o si me la pueden enviar a mi correo.
Gracias
sergio licardie V.: (2007-03-01 10:13:55 horas)
Es muy interesante el uso de nuevas normas de comparación para que el usuario que paga por un servicio sepa que va a ganar al decidirse por el mismo entre varias instituciones educativas. el valor obtenido opera para los que tienen acceso a un mercado privilegiado y saben lo que quieren, pero no se definen por el concepto de saber matemáticas, esa es una posición de comparación porque existe un concepto excluyente en los objetivos de formar científicos pero la realidad de las necesidades del país son muchas y mas urgentes. Puede que los colegios formen cerebros para exportación y poca funcionalidad nacional y allí sirva hacer este análisis. En el mercado privado debe de interesar que espacios físicos se ofrecen al aprendizaje, que nivel académico de maestros, que tecnologías deben darse al estudiante que paga, que deserción privada existe, que producto educado ofrecen a la sociedad, etc. En la educación pública deben de analizarse también muchas variables y determinar sus efectividades y valores agregados
lvsergio2@cableonline.com.mx Maestro Primaria INRA
Interesante el ejercicio realizado, considerando que en la actualidad en muchos colegios se venden espejismos educativos.
Al hablar de valor agregado otorgado por los centros educativos es importante concentrarnos adicionalmente en otro tipo de aporte que se pueda dar a la juventud, tal es el caso del Liceo Javier, que aparte de dar una educacion excelente, se preocupa de que esta sea integral por por medio del desarrollo de la inteligencia cognitiva, inteligencia emocional e inteligencia espiritual que brinda principios y valores a la juventud como la solidaridad e inclusión, aspectos tan necesarios para llegar a tener un mejor pais.
juan pablo escobar: (2007-03-01 07:45:12 horas)
Interesante artículo. Muy bien escrito. Claro, ameno, didáctico. El software es novedoso y pareciera que los establecimientos interesados siguen un procedimiento del tipo ISO aunque sin certificar.
Karina García: (2007-03-01 07:27:55 horas)
Tratar la educación como una mercancia es el peor de los errores. cómo se nota que la Ministra es negociante pero NO SABE NADA DE EDUCACIÓN, VALORES HUMANOS O PEDAGOGÍA.
Luis aldana: (2007-03-01 07:19:18 horas)
Favor de publicar o enviarme el listado de los establecimientos
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8 comentarios: