Obsesiva preocupación del doctor Juárez Paz

Qué hay detrás de la obsesiva preocupación del doctor Juárez Paz acerca de la necesidad de “vigilar o supervisar la labor de los maestros”, como si con ello se resolvieran de un plumazo los problemas de la educación en nuestro país. Será que ¿a más control de los Coeducas, mejor educación? Lo dudo. Si la mayoría de Coeducas cayeron en las garras de la corrupción: evidenciada en el acoso de algunos de sus miembros a maestras o exigencias de cuotas a maestros, para renovarles su contrato anual; exacciones mediante sobreprecios en la adquisición de útiles y otros insumos para las escuelas, etcétera. Por ello, el control debe comenzar desde la implementación de las estrategias de participación ciudadana y de descentralización, para que estas no sean propiciadoras de “la democratización de la corrupción” hasta en la aldea más lejana.
 
Como los problemas de la educación pública guatemalteca no son de solución tan simplista, como la de pregonar “más control y más control solo a los maestros”, puesto que hunden sus raíces en situaciones estructurales de pobreza y falta de oportunidades para las mayorías; esperaría que por lo menos, en próximos artículos el doctor  Juárez nos proponga soluciones más acordes a sus excepcionales capacidades intelectuales y, sobre todo, documente los “buenos resultados de la autogestión educativa”, además de que  justo es reconocerlo, coadyuvar a mejorar las tasas de matriculación en el área rural. Sin que olvide los “buenos resultados” de incrementar la rentabilidad de las organizaciones que, desde hace más de una década, supieron aprovechar la presión de los organismos financieros internacionales (Banco Mundial) para crear PRONADE y florecer económicamente a costillas del programa. Lo que lleva a tocar el tema de la calidad, tan preocupante en el sector oficial tradicional como en el PRONADE. Por lo anterior, un grueso de la población del interior, maestros y padres de familia, cree que ha llegado el momento de que el Estado asuma con responsabilidad su papel de liderar íntegramente la gestión de nuestra educación pública... mientras, se práctica una reingeniería a la "autogestión educativa".  

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