Futuro de los padres en Pronade es incierto

7 comentarios:

1. Juan Simon:
   Como es posible que Horacion Alvarez siga en el actual Ministerio de Educacion. Para mi que podria haber conflictos de intereses de la anterior administracion de "empresarios" y con esta nueva de la social democracia.
   
   Todos saben que PRONADE tuvo resultados relativos en torno al acceso, pero era un progama para indigenas pensado desde los no indigenas urbanos reproduciendo la inercia del acceso a mas de lo mismo, monolingue, sin calidad, ni pertinencia cultural, linguistica y social. PRONADE destruyo la educacion maya, indigena, destruyo la organizacion tradiconal de los pueblos indigenas al haberseles impuesto los COEDUCAS, empapelo a los lideres y estrategicamente se disfrazaba de reforma educativa cuando en realidad era un caballito de batalla de organismos multilaterales que en la ultima decada han implantado en diversos paises en latinoamerica pero que ahora son cuestionados.
   
   
   
   Si tan solo PRONADE hubiera incorporado la educacion bilingue intercultural, otro fuera la historia, pero lamentablemente fue otro instrumento de asimilacion "light".
   
   
   
   PRONADE no fue producto de los Acuerdos de Paz porque su creacion fue antes de ese acuerdo, nunca incluyo en la curricula la decision de padres indigenas sobre el tipo de educacion que querian, sino solamente traslado a los padres de familia mecanismos administrativos financieros, manipulando la pobreza y la pseodo participacion de padres que el sistema los convirtio en corruptos y complices del mercantilismo y buscadores de rentas.
2. Marco Tulio Martinez:
   Estoy muy de acuerdo con el señor Simón, el PRONADE, no fue más que la copia de sistemas educativos de otros paises más desarrollados en donde los padres de familia si tienen escolaridad y por eso el resultado es otro. En el caso nuestro ha servido para los mismos padres de familia ocosen a maestras o sobornen a maestros para mantener sus puestos. Si se organiza una buena Supervisión educativa en calidad y cantidad, se evitaría muchos problemas. Todo maestro tiene Derecho a mejores prestaciones y condiciones de trabajo remunerado dentro del renglón 011.
3. Marco Tulio Martinez:
   Estoy muy de acuerdo con el señor Simón, el PRONADE, no fue más que la copia de sistemas educativos de otros paises más desarrollados en donde los padres de familia si tienen escolaridad y por eso el resultado es otro. En el caso nuestro ha servido para los mismos padres de familia ocosen a maestras o sobornen a maestros para mantener sus puestos. Si se organiza una buena Supervisión educativa en calidad y cantidad, se evitaría muchos problemas. Todo maestro tiene Derecho a mejores prestaciones y condiciones de trabajo remunerado dentro del renglón 011.
4. sergio licardie V.:
   <BR>La ESCUELA PUBLICA tiene complicaciones propias del modelo y del sistema, junto con su proceso histórico. Estas son algunas: No ha podido resolver el Derecho de gratuidad para TODOS los niños, tampoco el control administrativo de su personal y la calidad del producto que se obtiene. Tiene conflictos permanentes de tipo político y laboral además de enfrentar conquistas sociales que encarecen la escolaridad e impiden que se puedan resolver los problemas educativos de los que no gozan beneficio que significa la escuela pública aunque tenga defectos.<BR>El PRONADE es un modelo que busca alternativas para resolver el problema pero tiene que tener otras condiciones y a eso se debe la participación de las comunidades y los padres, aunque los citadinos intelectuales de oficinas en algún piso, argumenten lo que se les ocurre. Para beneficio de los maestros de PRONADE que apareciendo en otro grupo de presupuesto se incorporan a las condiciones laborales tradicionales mencionadas, es buena noticia. Las comunidades son las afectadas porque la acción educativa pierde actores y pasa solamente a tener espectadores, que solo pueden aplaudir y votar lo que les dicen que voten. Esta acción indudablemente genera efectos, muchos predecibles (costos y números) otros son nuevas polarizaciones sociales de grupos que tenían otras acciones y se tienen que orientar a buscar reclamos mediáticos y callejeros. El modelo viejo va a prevalecer, pero al mismo tiempo obliga a buscar otras acciones mas poderosas para resolver el problema de la educación rural (La USAC no ha podido con el campo y las privadas si se han metido y la gente está pagando, esto es un mensaje de la realidad) El bilingüismo, el etnicismo, la ruralidad, el analfabetismo, etc. tienen soluciones mas económicas, menos políticas, eficientes, si se buscan otros modelos. Los padres no se volvieron corruptos, mercantilistas, etc. eso es simplemente querer ver realidades con ojos cerrados por ideas limitantes. (líder magíster dixi)<BR>
5. Juan Ixcaptap Chox:
   El PRONADE ha sido un programa exitoso, ha logrado altos porcentajes de presencia en las escuelas, ha brindado alto rendimiento, ha dado oportunidades, ha disminuido la pobreza, ha hecho que los padres de familia sean partícipes en el proceso, ha llamado la atención de sectores de la sociedad, ha mejorado la calidad de vida, pero de los mismos, de aquellos que estructuraron el PROGRAMA a su conveniencia personal y grupal, aquellos que dejaron asegurado su futuro por muchos años, con la apariencia de beneficio comunitario, aquellos que privatizaron todo, aquellos que hoy se rasgan las vestiduras por el DESAPARECIMIENTO de PRONADE. Para los pueblos indígenas, para los padres de familia de las comunidades más alejadas, lograron que les quitaran tiempo para dedicarlo a sus actividades económicas, para que perdieran su identidad porque los obligaron a conformar los COEDUCAS, no se vio la aplicación y sistematización de la verdadera organización comunitaria participando en procesos educativos reales, en las que verdaderamente los niños alcanzaran mejores niveles de aprendizaje y desarrollo de competencias. Tampoco estamos diciendo que quienes ahora dirigen y administran el sistema educativo sean mejores que los anteriores, sabemos que también tienen sus intereses políticos, económicos y culturales, pero que no vengan AQUELLOS vestidos como de primera comunión, y que siempre buscaron el DESARROLLO del área rural, porque eso no es cierto.
6. Werner Ramírez Avila:
   PRONADE fue exitoso en aquello para lo cual se ideó: llevar atención educativa a comunidades abandonadas por el Estado. La participación de los padres de familia fue fundamental. Sin ella, en muchos casos, ni siquiera se hubiera conseguido docentes. Pero los hechos importan poco cuando se cree en rumores de "chupacabras" que acosan o sobornan, se confía en sistemas anticuados de control -supervisión-, o se tiene fe en sistemas "científicos" de administración de personal -inexistentes en el sector público-.
   
   La calidad -que incluye pertinencia cultural- es algo pendiente en el sistema educativo nacional, no sólo en las escuelas de autogestión.
   
   Que a un logro le siguiera otro es una esperanza sensata. Menos en el país de los cangrejos. Acá se desanda el camino y se oponen derechos que pueden ser afines -el de la niñez a la educación, el de los padres a elegirla y los laborales del magisterio-. La balanza se inclina, claro está, del lado del clientelismo y la conveniente corrección política. Para tal sinrazón es innecesario -e incluso mal visto- que en el servicio público permanezcan personas experimentadas y talentosas.
7. Francisco Pop:
   En su diseño, el PRONADE nacía con la intención de brindar un servicio que la estructura tradicional del Estado no ha sido capaz de llevar hasta las comunidades más lejanas.<BR>La intervención de los padres de familia siempre fue la clave. El mercantilismo y la corrupción se generó desde las ISES y no desde las comunidades.<BR>Es importante rescatar que inicialmente se formuló el sistema de indicadores de calidad del PRONADE, que incluía no solo la parte administrativa y comunitaria, sino también la parte pedagógica, la cual marcaba el proceso gradual para lograr el mejoramiento de las escuelas de autogestión. Sin embargo, en el año 2000 esto fue desconocido por el gobierno de turno y se vio al Programa como una fuente de corrupción.<BR>Al final el problema no se resuelve con quitar al PRONADE, porque el problema son los altos niveles de corrupción en el Estado. Nadie nos garantiza que los nombramientos de los maestros no vayan a estar emapñados por el compadrazgo político, ni mucho menos que los maestros nombrados vayan a cumplir con su obligación de dar educación.<BR>La existencia del PRONADE permitió incluso mejorar el cumplimiento de las escuelas oficiales y eso es lo que les duele a los maestros del 011, porque sienten amenazados a perder sus plazas vitalicias que tanto daño han ocasionado a nuestro país.<BR>Para que el PRONADE desaparezca se necesita que el sistema demuestre que puede garantizar llevar una educación de calidad hasta las comunidades más remotas y seguro que los mismos COEDUCAS solicitarían que se les liberara de tan complicada carga.