Se entiende que es aquella que promueve el progreso en una amplia gama de logros.
Rubén Darío Narciso
En los libros de psicología se expresa que los niños entre cinco y ocho años logran socializar de forma adecuada cuando manejan apropiadamente dos habilidades esenciales: el lenguaje y el cálculo.
Desde hace ya más de una década, en Guatemala empezó a discutirse sobre la calidad educativa. Debido a que la cobertura en el nivel primario se situaba en valores bastante bajos en la década de los ochenta, el principal reto en términos de políticas educativas era asegurar que más niños entraran al sistema educativo nacional. Sin embargo, tras el aumento consistente observado en los años noventa en la tasa neta de cobertura en la primaria, la discusión empezó a trasladarse hacia el tema de la calidad de la educación.
Como punto de partida, es necesario aclarar que por educación de calidad se entiende aquella que “promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo”, (Mortimore). Se aprecia entonces que si bien una educación de calidad trasciende el mero aprendizaje de conocimientos científicos y técnicos, también involucra aspectos éticos y de convivencia social. Indiscutiblemente, para alcanzar estas habilidades cognoscitivas y emocionales, es necesario que las personas posean la capacidad de razonar, comprender, valorar, emitir juicios, relacionar, conjeturar, deducir, plantear y resolver problemas, modelar, codificar y decodificar símbolos o lenguajes, y, por supuesto, de expresar en forma correcta –ya sea oral o por escrito– el resultado de tales acciones.
En este sentido, tanto las matemáticas como la lectura y escritura son dos de las materias que exigen y perfeccionan cada una de las habilidades mencionadas. En efecto, las matemáticas, entendidas más allá del cálculo algorítmico, exigen razonamiento riguroso y analítico, mente creativa, comprensión de conceptos y habilidad de descifrar notación compleja; la lectura abre la imaginación, crea valores, extiende horizontes, reclama una mente abierta y escéptica a la vez, forma opinión y favorece la modelación del carácter y la investigación; por último, la escritura demanda claridad de ideas y pensamientos, corrección ortográfica y amplitud de vocabulario, conocimientos extensos e independencia de criterio. Como puede apreciarse, las matemáticas, la lectura y la escritura favorecen positivamente las competencias de la educación de calidad.
Sin embargo, en Guatemala los resultados de las pruebas realizadas a los graduandos en matemáticas y lenguaje están muy lejos de los deseados: en 2005 sólo el 17 por ciento de los estudiantes logró resultados satisfactorios en matemáticas y el porcentaje para lenguaje fue todavía menor al ubicarse en 15 por ciento. Estos resultados reflejan que el proceso de enseñanza-aprendizaje de estas materias es muy bajo y que hasta el momento el sistema de educación guatemalteco –que incluye el público y el privado– no ha logrado formar a los estudiantes en las habilidades y competencias básicas que los preparen para desempeñarse adecuadamente en estudios superiores, en el trabajo, en sus relaciones sociales y en el manejo de sus emociones. Por ello, se recomienda a los centros de enseñanza que en lugar de brindar una gran cantidad de cursos, se centren en la instrucción profunda de la matemática, la lectura y la escritura.
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7 comentarios:
Ricardo Díaz: (2009-08-03 11:46:34 horas)
El paradigma educativo tradicional consistente en informar al alumnado para que éste sólo reproduzca lo aprendido tiene que ceder a la verdadera formación de personas con capacidades creativas. Por supuesto las habilidades matemáticas y lengüísticas no excluyen a otros saberes, los cuales pueden derivarse de ellas. Una de las funciones (sino la más importante) de las autoridades encargadas de la educación en nuestro país (no sólo ellos por supuesto), debiera ser "cazar talentos" en las diferentes formas en que se puede expresar creativamente una persona (ciencia, arte). Por ahí oí decir que una de las cosas más tristes que se puede presenciar es el desperdicio de talento.
Javier Fuentes: (2009-07-30 18:12:41 horas)
Totalmente de acuerdo.
steve alara: (2009-07-29 11:05:31 horas)
Completamente de acuerdo . . . no es factible incrementar la cantidad de cursos sin una base sólida que permita profundizar en su estudio. La calidad de educación se está deteriorando; todas las materias actuales se imparten superficialmente y sin una coherencia logica con su aplicación práctica. Es necesario enseñar a razonar, no solamente a memorizar conceptos; esta es la base de la educación.
Pepe Recinos: (2009-07-29 10:47:00 horas)
A propósito de Matemáticas y la educación de calidad, que alguien me explique PARA QUÉ DIABLOS sirve la mentada Matemática Maya, que se incluye en los pensa de Primaria. Al igual que la Matemática Romana (en números romanos), la Matemática Maya no sirve absolutamente para nada, al igual que aquella, ésta es solamente una curiosidad que QUITA VALIOSO TIEMPO a los estudiantes, quienes durante el mismo podrían haber aprendido otros conocimientos matemáticos útiles. Digo que, políticamente hay que quedar bien con los que promueven la interculturalidad, pero a la hora de pensar en calidad educativa y redactar la currícula que asegure tal calidad, no hay que ser torpemente complacientes.
Otra de las complacencias recientes, para incluir otro conocimiento poco útil, se relaciona con el denominado políticamente: "holocausto". ¿Porqué dejamos que la política se entrometa tanto en la Educación, ya sea debida al Indigenismo militante, como debida al Sionismo global, sin darnos cuenta del daño que se hace a la calidad educativa debido al costo de oportunidad de conocimientos valiosos no aprendidos (al escoger temas oportunistas y políticamente interesados)?.
sergio licardie V: (2009-07-29 10:43:20 horas)
Mucha pedagogía, mucha filosofía, mucho compromiso político, mucha ideología, mucho sindicato, mucha multitodologia, mucha demagogia, etc., y se está volviendo a los conceptos educativos liberales civiles de la revolución del 71. La época en la que haber sido educado era saber escribir, tener buena letra, saber leer y redactar, saber hacer bien las cuentas. Esos eran los instrumentos de trabajo en las oficinas de gobierno, los comercios y las incipientes fábricas.
Calidad educativa, el gran diálogo para entretener y reclamar eficiencia. De quién'? DE LOS MAESTROS, DE LOS NIÑOS, DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO, DEL SISTEMA. Se evalúan matemáticas, lectura, a los niños de primaria que están en la escuela. El principio liberal indica que la educación debe ser gratuita, obligatoria, laica. Los niños dan malos resutados. Allí entra la función del maestro. Pero solo con los que asisten. Tenemos una deserción del 62%. de 100 niños se examinan 38 y los otros? Esos no cumplen con la obligatoriedad ni el gobierno con la gratuidad. Cual es la calidad que tienen?. Sistémicamente tenemos proyectos educativos impuestos pr la imitación educativa internacional pero no por resolver las necesidades nacionales. A esos 62 niños se les debe la escuela y porque existe el registro civil. Existen. En el hecho de pagar ese rezago educativo empieza la calidad educativa. El sistema se está esforzando en el largo plazo y las muchas plazas (por aquello de género) pero la evaluación de maestro alumno escuela plan de estudios todos los complices se esconden la cola para que no se las pisen. Si queremos calidad debemos de empezar a cumplir con lo mas elemental. ESCUELA GRATUITA Y OBLIGATORIA PARA TODOS. Con modelos distintos o paralelos. QUE SIRVA PARA TRABAJAR y, aunque sea con policía los niños la cumplan. Pero resulta que los niños van a:-----logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo------- Si le cumplimos al 62% de cualquier forma, estaremos mejorando y la pirámide de datos contribuirá a un mejor desarrollo socio económico y no se trata de evaluar solamente a los niños que van a la escuela sino a las comunidades en general y demostrar que la educación sirve para que los países crezcan
Otto R. Menéndez: (2009-07-29 09:33:55 horas)
Le puntualizo que las estadísticas muestran que muchos de los niños de Guatemala sufren de desnutrición y que ya se ha demostrado que ello incide desfavorablemente en la inteligencia, así como que la calidad educativa, no es solo tecnológica, sino también orientada a las características de la realidad nacional analizadas críticamente. Le sugiero leer el articulo de la Sra. Giraca en este mismo diario.
Para cambiar a sistema educativo de calidad es necesario algo politicamente improductivo; "cambiar a los maestros". Jesucristo lo dijo, no se puede hechar vino nuevo en cueros viejos. Los mismos maestros sin motivacion, sin conocimientos, creyendo que lo saben todo, no pueden producir jamas el cambio. Es urgente una nueva generacion docente con vocacion, formada por pedagogos de categoria, de lo contrario planes y programas no cobran vida. En las universidades muchos de los docentes no tienen la estatura suficiente para formar docentes. Siempre prevalecen los intereses dinerarios lamentablemente. Finalmente, creo que deberia regresarse a enseñar solo lenguaje y matematicas, en virtud de que la computacion hizo analfabetas a los jovenes de hoy. Impartir mas cursos para pretender que se enseña mucho es burlarse de la ignorancia de padres que creen que el nombre de un establecimiento, o de una carrera hara triunfar a sus hijos magicamente de la forma que ellos no triunfaron. 200 carreras del fracaso, y nadie sabe leer, eso si, caras a ciencia y paciencia y contubernio del mineduc.
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