Freire: “No necesitamos más educación sino otro tipo de educación”.
En los últimos tiempos, las universidades del mundo se han venido reuniendo para repensar su papel ante los retos que demandan los nuevos tiempos (globalización, integración, desarrollo, interculturalidad y democratización). Después de ardientes discusiones se llega a la primera conclusión: la educación superior no es un servicio sino un bien, un derecho. Curiosamente, son los países de América Latina, quienes defienden este punto con más pasión. Parece simple, pero ¿se vende la educación superior como un producto, como un servicio? O ¿se adquiere como un bien, como un derecho? asunto que entretiene a muchas regiones académicas del mundo.
Lo que sí es que no podemos ya separar el conocimiento de la cultura, el conocimiento de la ética, el conocimiento de la responsabilidad social. Las universidades juegan un papel que ningún otro organismo puede suplantar, simplemente porque forman ciudadanos. Por ello es fundamental rediseñar un paradigma nuevo para la universidad. Reinventar su rol humanista e impartir y compartir una educación basada en defender la verdad. Como dijo Paulo Freire: “No necesitamos más educación sino otro tipo de educación”.
Las universidades deben convertirse en modelos sostenibles capaces de garantizar políticas de equidad, calidad, pertinencia e inclusión; de producir conocimiento para generar innovación.
Son lugares de cotejo de saberes y conocimientos obligados a actualizar la función social del ciudadano, comprometerse con el desarrollo sustentable, aporte y calidad de vida para todos. Deben de tomar acciones y actitudes ante el mundo moderno con renovadas normas éticas, imparcialidad política, capacidad crítica y articulación con los problemas de la sociedad y del trabajo, comprendiendo el respeto por las culturas. Reforzar sus servicios a la sociedad y actividades encaminadas a la erradicación de la pobreza, la intolerancia, mediante un planteamiento interdisciplinario. En resumen: una universidad no puede desarrollar su plan de excelencia sin tomar en cuenta a los seres humanos, porque la educación superior no es un servicio, sino un bien público, un derecho de humanidad. Por ello su fundamental tarea de formación y no únicamente de información. Formar personas responsables con su entorno, identificadas, dispuestas a conseguir fines positivos ante la triste realidad que nos abraza. ¡Vaya si no las necesitamos!
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9 comentarios:
Paulo Alvarado: (2012-03-05 08:53:02 horas)
Como ex alumno de la UFM orgullosamente defiendo mi alma mater y secundo a Rodrigo Mendez en el sentido que el señor Carlos Contreras esta totalmente equivocado, de hecho la universidad Galileo por ejemplo es autodidacta, para nada limita los pensamientos de sus estudiante, sino que loa alienta a aprender por si mismos, a diferencia de la tri centenaria que por lomenos en 2 siglos no ha renovado los pensum de estudio, y que sigue utilizando los libros tallados en piedra que usara su mas famoso ex alumno Fred flint stone.
VICTOR PEREZ: (2009-08-01 23:26:41 horas)
Pues yo creo que además de las universidades, los alumnos son los que deben trascender y ser creativos, tratar de ir más haya, libertad de pensamientos e ideas, transformar, deben evitar en la manera de lo posible la idea que la Universidad es un lugar donde van a sacar un cartón que los respalde ante la sociedad sobre cosas que en la mayoría de casos ya saben, se necesita una actitud de creación y de investigación.
Lo que si es lamentable es el digno ejemplo de los extremistas, radicales y gente que se cree dios que existe en Guatemala como es el caso del señor mannpellecer, Es broma, no se me enojen mucha, es que es la verdad, por gente como usted Guatemala esta como esta....es broma, no se me enoje, es que es la verdad, Dios lo bendiga.
mannpellecer: (2009-07-29 16:45:50 horas)
EL FOCO
SE QUEMA UN FOCO EN UNA DE LAS AULAS. Y decidimos analizar el perfil de las diferentes universidades para ver CUÁNTOS ESTUDIANTES SE NECESITARÍAN PARA CAMBIARLO?
LA MARRO?: Siete. (7)
Uno para cambiar el foco y cinco más para organizan la fiesta para celebrar el cambio del foco. Logran girar el foco en el sentido correcto, hasta el tercer intento. El séptimo llama a su papá para que pague la cuenta del foco y la fiesta.
LA DEL VALLE: Trece. (13)
Diez integran un comité que desarrolle un proyecto de investigación para determinar los antecedentes del cambio de foco desde una perspectiva multidisciplinaria de la coyuntura nacional. Uno cambia el foco, otro sostiene el banquito en que se sube quien cambia el foco y uno mas redacta un pronunciamiento para protestar por la política energética del gobierno. Aparte, los miembros del IUDOP, IDHUCA y el Rector que participan en la conferencia de prensa en la que se exponen los resultados "Ante la Conciencia Nacional".
LA MESOAMERICANA: Cuatro. (4)
Uno para que dizque Que está por crear una fuente de energía nuclear. Otro para instalarla y otro para escribir un programa que controle el switch del foco. El que falta se fue por los choripanes y las gaseosas.
LA LANDIVAR: Veinticuatro. (24) Uno para cambiar el foco y tres para pronosticar las consecuencias económicas en el tipo de cambio. Diez para organizar el foro nacional "Perspectivas Económicas de las Empresas Guatemaltecas ante el cambio de focos" en el Hotel Princess y otros diez para contactar a expertos chilenos de la Universidad Católica y a economistas mexicanos del ITAM que serán los disertantes desde la experiencia de sus economías globalizadas.
LA DEL ISTMO: Quince (15)
Uno cambia el foco, cuatro buscan el atuendo adecuado para la ocasión (Hugo Boss, Armani). Dos se cuestionan acerca del sentido estético del cambio de foco, Tres proponen organizar una fiesta para celebrar el cambio de foco, los mismos dos cuestionan a los tres anteriores, uno toma la foto de la operación y la envía los periódicos para su publicación en la sección de "Sociedad" y cuatro organizan una exposición en el Hotel Camino Real con distintos trabajos artísticos sobre el cambio del foco.
LA GALILEO: Dos (2)
Uno lo cambia y otro hace un website cambiodefoco.com
LA USAC: Setenta y seis. (76)
Uno para cambiar el foco,
Veinticinco para protestar por el derecho que tiene el foco para NO ser cambiado y Cincuenta para proteger a los demás de los antimotines, quienes cierran las instalaciones para no cambiarlo.
LA RURAL: Ninguno. Ah??
Todavía no tienen electricidad.
LA MARIANO: Ninguno.
En ninguna carrera de esta escuela enseñan a cambiar focos. Además, no necesitan el foco: no tienen NADA que estudiar.
LA PANAMERICANA: Dos (2)
Uno que se ponga a pensar como cambiar el foco y uno que realice una ardua búsqueda por conseguir en todos los bares y billares a algún alumno que lo haga. Finalmente el papi de uno de ellos paga por que lo cambien.
UNIVERSIDAD DE SAN PABLO (LA DEL SHADAI): Ciento Uno (101)
Uno agarra el foco y los otros cien rezan para que el mundo gire alrededor del primero.
Es broma, no se me enojen mucha, es que es la verdad.
mannpellecer@yahoo.com
Rodrigo Méndez: (2009-07-29 15:40:15 horas)
Al señor Carlos Contreras:
Yo soy un orgulloso ex-alumno de la UFM y dejeme decirle que si me dejan pensar libremente, a diferencia de como ud lo propone. Me parece más castrante intelectualmente la posición que toma usted al juzgar sin antes llegar a conocer. Solo para darle claros ejemplos le puedo mencionar autores como Levi Strauss, Robert Lucas, Daron Acemoglu, Paul krugman.... y así puedo seguir. Son autores que he conocido y estudiado y no necesariamente son HAYEK, MISSES o FRIEDMAN.
Y le podria apostar que mi conocimiento de autores en economía va mucho más alla de los de un economista de la USAC, ya que alli si nunca existio una reforma del pensum. Ahora bien si es bueno señalar que muchas veces, las personas que hablan como representantes de la UFM solo conocen a los autores mencionados pero no es bueno generalizar.
Francisco: (2009-07-29 13:31:23 horas)
claro que las universidades deber tener un papel importantisimo en Guatemala, ahora lo que pasa es que las universidades privadas como dice el señor contreras es puro veneno que si marx aqui que si el che alla, es pura jalada, y en la estatal la USAC pues con buena ideologia desde hace decadas, ahora a caido en un bache, porsupuesto habemos muchos que todavia vemos la esencia de la tricentenaria la compartimos y la aplicamos, pero hay q mejorar mucho porque de esas aulas salen los profesionales, muchos de ellos dependientes de lo que les dicen los licenciados, asi que mucho cuidado, a quienes nos dan clases
Carlos Lopez Contreras : (2009-07-29 11:35:55 horas)
Vaya si necesitamos otras universidades y no la CASTRANTE UFM que en lugar de dejarles pensar LIBREMENTE a sus alumnos les corta las alas, les quita la testosterona intelectual y no les deja ver mas alla de las doctrinas de Hayek, Misses, Ayau y Friedman.
Ellos enseñan a Marx empezando por descalificarlo ad hominen diciendo que fue un mantenido... de alli parte todo su "sesudo analisis" del marxismo. Ni marxistas ni neoliberales.. mejor una universidad que le abra la mente al alumno para que PIENSE LIBREMENTE por sí mismo y saque sus propias conclusiones de la verdad.
Todo el conocimiento de hoy viene de los antiguos griegos, de los clásicos; en la rama del derecho el conocimiento de la ley viene de Roma, en menor grado de la antigua Germania.
El punto es, todo el sistema aprendizaje-conocimiento, se enfoca la mayoría de las veces hacia el pasado, mucho estudio del pasado.
Se debería estudiar también el futuro, para acceder a nuevos conocimientos.
En el pais hay mucha ignorancia, se desconocen temás nuevos, hay hoy muy poca lectura en una sociedad de consumo, como le llaman "Alienada" por toda clase de cosas extrañas, jóvenes con aretes en la lengua, todos tatuados, porque esa es la moda de hoy, la moda de esa sociedad consumista y alienada casi por completo.
Las universidades deberían privilegiar ese conocimiento tal vez futurista, por que se dice que el sistema está ya en el "postmodernismo".
Solamente es una inquietud de lector, estamos estudiando siempre el pasado, hay que ver un poco hacia adelante.
Rene Sanchez: (2009-07-29 09:33:48 horas)
Anabella precioso su articulo ,comparto todo lo expuesto por usted ,no se que pensara en relacion a los gobiernos progresistas que tienen en mente esa innovacion que usted dice.Pues estos gobiernos dejan la escuela de la dependencia extranjera y se aventuran a tener un propio criterio de como el pais debe de administrarse.Se les acusa de comunistas,socialistas,populistas,etc.Los que impiden este progreso son los mismos de siempre los pudientes y los que no admiten estar errados pues lastima su ego personal.Cuando lleguemos a esa mentalidad de innovacion ,ya no abran grupos oligargicos retrogrados ni personas que no quieran admirir su error,el bien es para todos no solo para un grupo,o somos todos de la familia o no somos.Innovacion en todo es la respuesta a todos los problemas de esta epoca.
Otto R. Menéndez: (2009-07-29 08:46:09 horas)
La felicito por su columna de EP y espero que lo lean y lo apliquen quienes aspiran a dirigir nuestras universidades (los que son electos, re-electos y los asignados a dedo). Estoy totalmente de acuerdo con Freire: lo que necesitamos es una educación universitaria diferente. Ella debe partir de la características de la realidad nacional determinada profunda, detallada científica-social-cultural, analizadas críticamente y regresar a ella. Guatemala es pobre y multiétnica -entre ella mayoritariamente indígena- y la universidad existe para que contribuya a beneficiar a la sociedad total con conocimientos y recursos humanos que mejoren las condiciones de vida de todos, no de unos cuantos -en el sentido de la “ética colectiva”, creo que nuestras universidades están fallando-. Le comunico dos cosas: 1. Que el “Programa de EPS” que buscaba contribuir a lo esencial de la universidad ha sido distorsionado; y 2. Que sólo hasta recientemente la USAC estableció el "Instituto de Análisis e Investigaciones de los Problemas Nacionales" -que consideré estaba dentro de la DIGI- y que me ofrece esperanzas al estar implicado en él el Dr. Carlos Aldana.
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